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ROBÓTICA STEAM KIDSLAD

La robótica en estos últimos años está siendo un compañero en el aprendizaje y desarrollo infantil, y son ya muchos los centros educativos y que están apostando por introducir nociones básicas desde edades muy tempranas, aunque solo sea en actividades extraescolares.

Con la robótica el niño/a mediante el juego se le expone a un aprendizaje a través del método científico de ensayo y error.

Los robots son un vehículo excelente para este tipo de aprendizaje conceptual, dado que el juego va siempre encaminado a buscar una solución hasta que la programación funcione, algo que implica incurrir en equivocaciones hasta dar con la solución.

Inicia a los/las niños/as en la programación, al tiempo que facilita el aprendizaje de conocimientos propios de las áreas tradicionales de la enseñanza como: las matemáticas, la tecnología y las ciencias naturales etc…

La utilización de esta herramienta tiene como objetivos:

  • Generar el pensamiento computacional para la resolución de problemas.
  • Fomentar el desarrollo del razonamiento lógico basado en la ejecución de procesos y actividades, cumpliendo una sucesión de pasos.
  • Desarrollar el pensamiento creativo al presentar retos de aprendizaje, mediante juegos de robótica infantil.
  • Facilitar la auto-confianza en el manejo de conceptos y problemas técnicos.
  • Fomentar la capacidad para la realización del trabajo en equipo.
  • Trabajo colaborativo y por proyectos
  • Formular preguntas.
  • Estimular la creatividad.
  • Estimular la psicomotricidad fina.

El próximo mes de marzo damos comienzo un taller de robótica, con el que de manera ludica queremos proporcionar un espacio distendido, donde las niñas y niños experimenten, compartan sus emociones sus retos, favorenciendo una atención activa en un ambiente relajado de juego.

Los MIERCOLES: 2,9,16 y 23 del mes de marzo HORARIO: 17:30 a 18:30

DIRIGIDO a niñas y niños de 1º a 6 º primaria TARIFA: 50€/ 4 SESIONES

IMPARTE: Pablo Barrera Información :kidslabzaragoza@yahoo.com
Tel (616 88 94 08) Pablo de 19:00 a 21:00h

Foment

Taller de Técnicas de Estudio

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Nos encontramos con frecuencia con estudiantes que no cuentan con un método de estudio adecuado.

Están mucho tiempo delante de los libros pero ese tiempo no les cunde. Les gustaría estudiar más rápido, como alguno de sus compañeros, tener más tiempo para el ocio personal. No entienden por qué estudiando tantas horas, a veces sacan notas bajas.

Quizá sea un problema de memoria, porque ellos repiten muchas veces cada frase y no se les queda. Yo más bien, creo que es problema de falta de asimilación y comprensión.

No muchos de ellos hacen una lectura inicial, se fijan en los títulos y subtítulos e intentan relacionar aquello que han leído con lo anterior. No intentan aumentar la velocidad lectora, creen que no es posible (pero sí lo es).

Tampoco razonan para aprender, subrayan lo importante, parafrasean, hacen resúmenes o esquemas, y se planifican un tiempo para repasar.

No conocen la importancia de la planificación, estimación de tiempos para cada tarea, utilizar una agenda, hacer el horario de cada sesión de estudio. Puede que sean capaces de planificarse para estudiar una asignatura si disponen de tiempo, pero cuando aumenta el número de exámenes, no hay espacio para el repaso y revisión. Que sean ellos los que dominen al tiempo, y no al contrario.

No hay distinción entre subrayado y buen subrayado (destacando las ideas importantes, secundarias, haciendo anotaciones al margen…). Tienden a subrayar prácticamente todo el texto, y eso no facilita la memorización. Utilizan múltiples colores, sin establecer ningún código de significación.

Sus resúmenes y esquemas no siempre son una ayuda para el estudio, se convierten en una copia del texto base en vez de una herramienta que le ayude a organizar la información escrita.

La motivación hacia el estudio es esencial, aunque a veces se carece de ella. Se fijan objetivos poco realistas o poco exigentes. Preparan los exámenes para aprobar, no para sacar sobresalientes. Tienen capacidad para la excelencia pero poca confianza en conseguirla.

En este taller trataremos todos aquellos problemas con los que se enfrenta el estudiante. Hablaremos de:

  • Factores que condicionan el estudio, planificación, fases del estudio, lectura, subrayado, resumen, esquemas, organizadores gráficos y visuales, memoria y técnicas nemotécnicas, actitud ante el estudio, asistencia a clase, toma de apuntes, presentación de trabajos orales y escritos, tipos de exámenes.

Dirigido a niños a partir de 6º curso de primaria.

Imparte:  Elena Bueno Psicóloga Col. Nº A-1850-Logopeda Col. Nº 50209 . Formadora en Técnicas de Estudio (Título reconocido por la Subdirección General de Aprendizaje del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte)

Horario: JUEVES  3,  10 y 17 de MARZO 17:30 A 18:30 

Precio: 60 € /3 sesiones

Lugar: Desarrollo Logopedia y Psicologia  C/ Vale de Zuriza Nº 26, Zaragoza 50015

Más información 976443676  elena@ logopediaenzaragoza.com

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EL 2 febrero retomamos la X edición del taller   «ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Y EXPRESIÓN CORPORAL»

         En los últimos años, diferentes investigaciones desarrolladas desde el ámbito de la neurociencia, han puesto de manifiesto ciertas evidencias, determinando que “el movimiento, otorga una serie de experiencias, que forman al cerebro y que permiten (a los estudiantes), aprender, no solo del entorno, sino también de sí mismos” (Lois, P. 2010).

 El movimiento y las diferentes acciones que realiza en el espacio, posibilitarán al niño, a experimentar su independencia del adulto y construir su propia autonomía. Por lo tanto, las experiencias de movimiento, son de fundamental importancia para asimilar, en el proceso de su desarrollo, conductas motrices cada vez más complejas, como son correr, saltar, etc. Es decir, el niño, se construye a sí mismo a partir de sus movimientos, esto significa que los procesos de maduración, de desarrollo y los aprendizajes que va adquiriendo e incorporando, van a transitar del “acto” al “pensamiento”, pasando progresivamente, de la percepción de lo concreto, a lo abstracto y de la acción del movimiento a la representación de su cuerpo y su mundo (Wallon, 1956). De esta manera, podrán, de forma natural, escribir, resolver problemas matemáticos, planificar estrategias de acción, verificar resultados y participar en actividades grupales adecuando su acción, etc.

      Con el taller el niño/a toma conciencia de su propio cuerpo, trabaja desde la espontaneidad y desde las técnicas corporales que le vamos indicando. Esto le ayuda a su relación con el entorno y sus iguales
.
Objetivos:
• Estimular lenguaje oral.
• Estimular la expresión verbal.
• Control del movimiento corporal.
• Coordinación global y segmentación del equilibrio.
• Fomentar la relación con el otro.
Contenido:
Reforzar los puntos de articulación, mediante la estimulación del lenguaje oral, explorar la
comunicación no verbal. Toma de conciencia del niño/a de su propio cuerpo, fomentar la
interacción con el otro respetando su espacio vital, mediante juegos conseguir una
coordinación global y segmentaría y equilibrio.
Dirigido: 1-2º-3º Infantil
Horario: Martes 17:30 a 18:30  de febrero a mayo de 2022
Precio: 55€/ 4 sesiones
Imparten: Jordina Roche -Fisioterapeuta, especialista en psicomotricidad y Susana Villacampa -Logopeda -Especialista en afasias y estimulación de lenguaje.

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El CURSO da comienzo el lunes 7 de febrero, y finaliza a finales del mes de mayo. Durante el curso escolar realizamos este ACTIVIDAD, donde potenciamos la realización de EJERCICIOS en los que el niño/a muestra menor destreza.

Además de orientar a los padres y madres dándoles pautas personalizadas a las necesidades del niño/a para que puedan reforzar y ayudarles a adquirir nuevos conocimientos que facilitaran el aprendizaje escolar de sus hijos/as.

OBJETIVOS:
• Reforzar y estimular la comprensión lectora.
• Expresar oralmente opiniones sobre la lectura.
• Organizar y expresar de forma oral y por escrito la narración de unos hechos
• Integrar las normas ortográficas en la expresión escritas.
• Entrenar en resolución de problemas matemáticos.
• Aumentar el tiempo de atención y memoria

METODOLOGÍA:

Se plantean ejercicios comunes, de atención, cálculo mental mediante juegos y otros adaptados a las características y curso de cada niño/a utilizando fichas…

En todas las sesiones e comienza realizando unos ejercicios de Brain Gym como objetivo de optimizar de la capacidad de aprendizaje conexión entre hemisferios cerebrales.

Dirigido: niños de 2º a 6º Primaria         Grupo máximo: 10 niños/as.

DIA::  LUNES        HORA: 17:30 a 18:30 horas

LUGAR: C/ Valle de Zuriza nº 26, 50015 Zaragoza

Imparte: Elena Bueno- Psicóloga-Logopeda ó Susana Villacampa-Logopeda- Colaboración Andrea de la Cruz Psicóloga.

Precio:  55€ / mes    Información: 976 443 676

info@logopediaenzaragoza.com

¿EN EL COLEGIO DE TU HIJO HAY UN LOGOPEDA?

En la mayoría de ocasiones por desconocimiento, los padres, creen que sus hijos/as, en los colegios públicos están siendo atendidos por un Logopeda. 

Mas lejos de la realidad  ¿Por qué viene esta confusión?

Sencillamente la LOGOPEDIA ha sido una profesión que hasta hace pocos años no estaba representada colegialmente por lo que ha existido y existe INTRUSISMO, tanto el la administración publica (cada ve menos dado que los abogados de los colegios profesionales denuncian los casos antes o despues se van ganando) como en la empresa privada. 

El intrusismo daña la percepción de la población general sobre nuestra propia formación y profesionalidad, ya que hay familias que están pagando lo que ellos creen que es logopedia sin ser lo y por lo cual los resultados no pueden ser lo mismos que los realizados por un profesional diplomado, sanitario y colegiado.

Otra de las distorsiones mas habituales son las que realizan los Maestros de Audición y lenguaje que ellos mismos se denominan LOGOPEDAS, ya que así creen que es mas sencillo que las familias ubiquen su puesto en el colegio. Durante años han firmado sus boletines trimestrales informativos a la familias con la denominación de logopedas (tristemente hemos sido testigos de ello) incluso en las puertas de sus despacho aparece un cartel en que se autonombran «LOGOPEDA».

Por ello he sentido la necesidad de un pequeña aclaración, ya que esta en nuestra manos compañeros /as logopedas reivindicar nuestra profesión divulgarla y protegerla del intrusismo que poco a poco va desapareciendo..

Tabla: diferencia entre Logopeda y Maestro en audición y lenguaje

Un LOGOPEDA es aquel profesional que ha obtenido el título de GRADO EN LOGOPEDIA (240 créditos totales de conocimientos sobre trastornos o alteraciones del habla, lenguaje, voz, audición, lectoescritura y deglución).

Un MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE (AL) es aquel profesional que ha realizado estudios universitarios MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA con una MENCIÓN EN APOYO EDUCATIVO EN DIFICULTADES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE (30 créditos totales de conocimiento sobre trastornos o alteraciones del habla y lenguaje). 

– Al finalizar los estudios universitarios, el logopeda es considerado un PROFESIONAL SANITARIO, encargado de realizar la prevención, detección, evaluación, diagnóstico y tratamiento de trastornos del HABLA, LENGUAJE, VOZ, LECTOESCRITURA y DEGLUCIÓN. 

El rango de edad en el que puede trabajar un logopeda es muy amplio. Puede trabajar con niños, adolescentes, adultos y ancianos.

-Al finalizar los estudios universitarios, el AL es considerado un PROFESIONAL EDUCATIVO, encargado de participar y apoyar en la prevención, detección y seguimiento de los problemas del habla y del lenguaje. El AL no puede realizar un diagnóstico clínico, su labor es dar apoyo y realizar una evaluación e intervención educativa, siempre conectado con los objetivos curriculares del niño/a. Abarca aquellas alteraciones del lenguaje que puedan interferir directa y negativamente en los aprendizajes

El rango de edad en el que puede trabajar un AL se centra en la población infantil escolarizada (desde primer ciclo de infantil a 6º de primaria).

-El logopeda puede trabajar en hospitales y en centros clínicos privados. NO PUEDEN TRABAJAR EN COLEGIOS PÚBLICOS, solo en colegios privados que, por interés propio, deseen contratar esta figura. 

– El Maestro de Audición y Lenguaje puede trabajar únicamente en colegios (nunca en centros con objetivos clínicos/sanitarios). Cabe la posibilidad de que, en algunos colegios públicos, existan logopedas (titulados como tal) que han seguido formándose y se han titulado en Magisterio (como AL). Y accederán a la plaza escolar gracias a ésta última y no al revés.